방과후학교 소개
사회양극화 완화를 위한 획기적인 교육격차 해소 방안 필요
- 소득 계층별ㆍ지역별 교육비 격차는 단기적으로는 학업 성취도의 격차로, 장기적으로는 학력간 임금/소득 격차로 이어짐
저출산·고령화 등 사회 변화에부응하는 교육서비스 요구 증대
- 맞벌이 부부의 증가, 한부모 가족 등 가족 등 가족형태의 변화, 근로 빈곤층의 증가 등으로 방치되는 학생 증가
- 사회에 진출한 여성들이 안심하고 일할 수 있도록 교육뿐 아니라 보육 프로그램이 강화된 방과후학교 필요
사교육비 경감을 위한 방과후 교육 활동 개선 필요 증대
- 96년도 이후 특기ㆍ적성 교육 등 방과 후 교육활동을 도입했으나, 다양한 과외 욕구를 흡수하는 데는 한계
방과후 교육활동 변화 모습
1996~2003
1995.5.31
교육개혁안
- 특기 적성교육 등 방과후 교육 활동 운영
2004
2004.2.17
사교육비경감대책
- 수준별 보충학습
- 특기적성 교육
- 방과후 보육
2005
2005.3
연구학교 운영
- 방과후학교 시범 도입
- 초ㆍ중ㆍ고 48개교
2005 이후
2005이후
'방과후학교' 도입
- 자율성ㆍ다양성ㆍ개방성이 확대된 혁신적인 교육체제로서 '방과후학교' 도입
사교육비 경감
다양한 학습 및
보육 욕구 해소
교육복지 구현
소득간, 지역간
격차완화
지역사회와 함께하는 학교
지역사회의
교육 문화 발전 선도
기존 방과후 교육활동과 방과후학교의 비교
| 구분 | 기존 방과후 교육활동 |  |
방과후학교 |
|---|---|---|---|
| 운영주체 |
학교장 중심 |
 |
학교장, 대학, 비영리법인(단체)등에 운영주체의 개방성 등으로 확대 |
| 지도강사 |
현직교원 중심 |
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현직교원, 전문가, 학원강사, 지역사회인사 등으로 다양화 |
| 교육대상 |
본교 재학생 위주 |
|
타교학생이나 지역사회 성인까지 점진적 확대 |
| 교육장소 |
본교 시설 위주 |
|
인근 학교 및 지역사회의 다양한 시설 활용 극대화 |
| 프로그램 |
공급자 중심 |
|
수요자인 학생 개개인의 선택권 최대보장 |
방과후 보육 및 교육 욕구 해소
- 1. 수용자가 있고, 여건이 갖추어진 학교부터 저학년 위주로 운영하되, 필요에 따라 모든 학년으로 확대
- 2. 학교의 유휴교실을 활용한 지정교실(Home bese)설치
- - 여교사 휴게실, 교사 휴게실, 예절실 등(예시)
- - 권장시설 : 냉ㆍ난방기(바닥 난방), 냉장고, 책상 및 의자, 컴퓨터 등
- 3. 과제지도, 교내 방과후학교 프로그램 등과 연계하여 운영
- 4. 보육자격증 소지자, 자원봉사자 등 보조인력 채용 활용
- 5. 시ㆍ도교육청에서는 일반 교실을 보육시설로 전환하는데 필요한 시설비, 지정교실에 상주하는 보조인력 인건비 등 지원
특기·적성 계발 프로그램
- 1. 정규 교육과정에서 충족시키기 어려운 학생의 특기ㆍ적성, 소질계발 등을 위한 프로그램 운영
- - 학습자의 수요를 바탕으로 다양한 강좌 개설
- 2. 개설 강좌가 연계성과 연속성을 갖도록 편성ㆍ운영
- - 시간표 작성 시 학부모 또는 학생 요구 반영
- - 동일 강좌를 요일별로 겹치지 않게 배정
교과 프로그램
- 1. 학생 희망에 따라, 무학년 수준별 선택 프로그램, 자기주도적 학습능력 신장 프로그램 중심 운영
- 2. 학교급별 여건에 맞는 1특성화 프로그램 개발ㆍ운영 권장
- 3. 학습지, 문제 풀이식, 교재 판매 위주의 프로그램 운영금지
- 4. 교과 진도 나가기 등 정규과정 운영의 정상화를 저해 프로그램 운영과 강제적ㆍ획일적 운영금지
평생교육 프로그램
- 지역주민을 대상으로 하는 다양한 프로그램 개설로 지역사회의 문화센터 역활 수행
